Jēdziens “supervīzija” tiešā tulkojumā nozīmē „skats no malas”. Supervīzija ir darba forma, kur, izklāstot drošā vidē sarežģītu situāciju, profesionālis uzklausa visu grupas locekļu domas par to, kā viņi rīkotos konkrētajā gadījumā. Programmā dalībniekiem būs iespēja rast risinājumu savām grūtībām, kā arī uzzināt, kur vēl var meklēt palīdzību, kā situāciju var risināt savādāk. Darbošanās notiks e-vidē.

Jēdziens “supervīzija” tiešā tulkojumā nozīmē „skats no malas”. Supervīzija ir darba forma, kur, izklāstot drošā vidē sarežģītu situāciju, profesionālis uzklausa visu grupas locekļu domas par to, kā viņi rīkotos konkrētajā gadījumā. Programmā dalībniekiem būs iespēja rast risinājumu savām grūtībām, kā arī uzzināt, kur vēl var meklēt palīdzību, kā situāciju var risināt savādāk. Darbošanās notiks e-vidē.

1. nodarbībā:
- kopīgais un atšķirīgais starp bērnu tiesībām, pienākumiem un pieaugušo tiesībām, pienākumiem,
- pieaugušo cilvēku uzvedības instrumenti saskarsmē ar bērniem, pusaudžiem un citiem pieaugušajiem, - robežas starp drošu disciplinēšanu, agresiju un vardarbību, vardarbības veidi, tai skaitā mobings
2. nodarbībā:
-sadarbība ar vecākiem: profilakse, konfliktu risināšana, sadarbība pēc tam,
- sadarbība ar kolēģiem, citiem speciālistiem un institūcijām,
- palīdzība sev situācijās, kad bijis iesaistītas vardarbības risināšanā.

Programmā dalībniekiem būs iespēja rast risinājumus savām grūtībām darbā, atklāt resursus radošām pieejām, lai spētu situācijas risināt citādāk, kā arī apgūt jaunu pieeju kolektīva savstarpējai sadarbībai. Dalībnieki darbosies pēc metodes "Action learning" - mācīšanās darbībā, kas ir process, kurā tiek risinātas problēmas, notiek mācīšanās no pieredzes un refleksijas, paaugstinot sadarbošanos grupā un radošumu. Šī ir darba forma, kur izklāstot drošā vidē sarežģītās situācijas, tiek radītas jaunas idejas problēmu risināšanai. 

Supervīzijā dalībniekiem būs iespēja apzināt savus profesionālos izaicinājumus un meklēt risinājumus, strādājot pārmaiņu kontekstā; labāk izprast savu profesionālo lomu, tās mijiedarbību komandā; iepazīt jūtas un emocijas un to saistību ar darba mērķu sasniegšanu; meklēt personīgos resursus un atbalsta mehānismus personīgā līdzsvara saglabāšanai pārmaiņu laikā.

Profesionāla pasniedzēja vadībā kursu dalībnieki iepazīsies ar teorētiskiem pamatiem un praktiskiem padomiem, kā panākt, lai klausītāji tevi dzird un saprot. Stresa pārvarēšana, kontakts ar klausītāju, kursa dalībnieku balss un artikulācijas aparāta problēmu diagnostika, biežāk satopamās problēmas un to risinājumi, artikulācijas aparāta  un elpošanas  vingrinājumi, tipiskākās valodas kļūdas, kā izlabot dialektu, ko darīt, ja balss neskan, runas mērķis, teksta analīze, lomu spēles – diktori un žurnālisti, publiskās runas pamatnoteikumi, teksta loģiskā analīze u.c.

Interaktīvā nodarbībā apskatīsim dažus koučinga un supervīzijas pieejās izmantotos paņēmienus, ko var lietot arī patstāvīgi sevis atbalstīšanai un savu personīgo resursu apzināšanai neierastās personīgās vai darba dzīves situācijās, kā arī izmēģināsim to pielietošanu praktiski.

Situācijās, kad mūsu darba vai privātajā dzīvē notiek kas neierasts, noderīgi ir papildu resursi, kas palīdz mums vieglāk izprast radušos situāciju, apzināt iespējamos rīcības variantus un izplānot nākamos soļus. Protams, ka parasti mums ātrāk vai vēlāk risinājumi atrodas, tomēr alternatīvu risinājumu iespējas, skaits “no malas” vai papildu pieredze var būt noderīgi citādu vai jaunu resursu ieraudzīšanā un pielietošanā.

Lai labāk izprastu sevi, savas reakcijas un iespējamos dziļākos cēloņus, kā arī lai pārdomātu iespējamos rīcības variantus, noder arī profesionāls atbalsts. Savu resursu izpētē atkarībā no situācijas un jautājuma tēmas atbalstoši var būt arī paņēmieni, ko lieto profesionāli supervizori (konsultatīvs atbalsts darba un profesionālajos jautājumos) vai kouči (izaugsmes veicinātāji). Atkarībā no profesionāļa apgūtā novirziena, kā arī pieredzes, zināšanām un prasmēm, gan koučingā, gan supervīzijā izmanto dažādas tehnikas un metodes, kas var ietvert gan sarunas procesu, gan izpausties citādi, piemēram, mākslās balstītās tehnikās, lietišķās tehnikās saistītās ar biznesu un personālvadību, gan vēl citādi. Dažas no tehnikām, kas tiek izmantotas koučinga un supervīzijas pieejās, var apgūt un veiksmīgi izmantot arī patstāvīgi personīgā savu resursu apzināšanā un sevis atbalstīšanā neierastās situācijās gan personiskajā, gan darba dzīvē. To tad arī interaktīvās nodarbības laikā apskatīsim un izmēģināsim praktiski.

Attālinātais darbs kādam ir jau ierasts, bet daudziem tas ir jauns izaicinājums. Katrai tiešsaistes platformai (aplikācijai, programmai) ir savas specifiskās tehniskās iespējas un ierobežojumi, taču ir principi un nosacījumi, kas ir universāli un darbojas jebkuras tiešsaistes tikšanās laikā. Šajā interaktīvajā nodarbībā praktiski izmēģināsim un apzināsim, kā organizēt darbu tiešsaistē jebkurā platformā tā, lai tas būtu pēc iespējas ērti un saprotami cilvēkiem ar dažādām tehniskajām zināšanām, kādi ir tiešsaistes tikšanos knifi un triki, lai sasniegtu maksimālu efektivitāti (un arī kas var notikt greizi), kā arī pārrunāsim, kādas īpatnības saistībā ar datu aizsardzību jāatceras, darbojoties tiešsaistē.    

Programma piedāvā lekciju, diskusiju, teoriju un praktiskos ieteikumus. Galvenās tēmas: Mode, stils, apģērba etiķete. Pareiza stāja un gaita. Apģērbu papildinoši elementi. Apģērba hierarhija uzņēmumā. Amatpersonu ģērbšanās stils un kļūdas. Vizuālā tēla sasaiste ar ietekmi uz personas, zīmola, organizācijas reputāciju. Kam jābūt veiksmīga darbinieka drēbju skapī.

Modes dizainers Gints Bude bija pirmais, kurš pēc Latvijas neatkarības atgūšanas 1990. gada 2. novembrī atvēra savu modes namu. Pirmais Latvijā sāka profesionāļu modeļu sagatavošanu savā Tērpu demonstrētāju studijā un ļoti daudziem vizuālo jomu pārstāvjiem ir bijis pirmais skolotājs un padomdevējs. Gints Bude veido stilus modes žurnāliem, ir vadījis TV raidījumu "Ievas pārvērtības", eksperta statusā piedalās TV24 raidījumā “Spices stila pavēlnieks”, ir apģērba, stila un etiķetes eksperts, lasa lekcijas par vizuālā tēla nozīmi sabiedrībā, apģērba valkāšanas etiķeti un modi. Latvijas Amatniecības kameras meistars.

Seminārā pedagogi pilnveidos prasmes veidot daudzveidīgus uzdevumus un uzdevumu kopas ikdienas mācību procesa īstenošanā. Tehniskie risinājumi uzdevunu veidošanai izmantojot ClassFlow, Zoom, Wordwall.

Tematika:                                                                                                                                                             

* Latvijas/Rīgas pirmsskolas izglītības iestāžu pieredze ELIIS sistēmas izmantošanā.
* Ikdienas darba organizēšana izmantojot ELIIS sistēmu. Galvenās priekšrocības.
* Elektroniskais žurnāls – apmācības procesa krātuve.
* Nedēļas/mēneša/mācību gada plānošana izmantojot ELIIS platformas plānošanas paneli.
* Bērnu vērtēšana un vērtēšanas kartes.
* Priekšrocības darbā ar vecākiem.
* ELIIS kā galvenā saziņas un informācijas apmaiņas vietne.
* Statistika un atskaites.
* ELIIS nākotnes vīzija un attīstība.                                                                                                                                                                

Sporta skolotāji, kuri 2020./21.gadā mācīs 7.klasē, analizēs Sports un veselība programmas parauga 7.klases tematus, plānos tematu apguves secību atbilstoši plānotajiem skolēnam sasniedzamiem rezultātiem veselības un fiziskās aktivitātes mācību jomā. Dalībniekiem izlasīt Sports un veselība 1.-9.klasei mācību priekšmeta programmas paraugu  www.skola2030.lv

Dizaina un tehnoloģiju skolotāji, kuri 2020./21.gadā mācīs 7.klasē, analizēs dizaina un tehnoloģiju programmas parauga 7.klases tematus, plānos tematu apguves secību grupās, plānos temata mācību saturu  atbilstoši sasniedzamajam rezultātam, veidos uzdevumus, kas attīsta mācīšanās prasmes un sniegs atgriezenisko saiti. Dalībniekiem izlasīt un sagatavot izmantošanai nodarbībā dizaina un tehnoloģiju programmas paraugu 7. klasei www.skola2030.lv

Semināra laikā aktualizēsim informāciju par galvenajiem pieejamajiem mācību resursiem pirmsskolā, pārrunāsim praktiskus ieteikumus resursu izmantošanā, dalīsimies pieredzē par aktuālo mācību materiālu izmantošanu kompetenču pieejas īstenošanā. Mājas darbs pēc 1. nodarbības: izvēlēties 1 mācību resursu vai mācību platformu un izstrādāt uzdevumus, vērtēšanas kritērijus un kā tiks organizēta atgriezeniskā saite.

Līdz ar mācību priekšmeta Sports kļūšanu par jomas “Veselība, fiziskā aktivitāte un drošība” sastāvdaļu, ir aktuāla jomas izpratne kopumā. Šajās tiešsaistes nodarbībās uzmanība tiks pievērsta veselības un drošības jautājumiem, lai iedrošinātu un stiprinātu nodarbību dalībniekus šīs jomas pilnvērtīgai īstenošanai savās skolās.

1. nodarbībā:
- kopīgais un atšķirīgais starp bērnu tiesībām, pienākumiem un pieaugušo tiesībām, pienākumiem,
- pieaugušo cilvēku uzvedības instrumenti saskarsmē ar bērniem, pusaudžiem un citiem pieaugušajiem, - robežas starp drošu disciplinēšanu, agresiju un vardarbību, vardarbības veidi, tai skaitā mobings
2. nodarbībā:
-sadarbība ar vecākiem: profilakse, konfliktu risināšana, sadarbība pēc tam,
- sadarbība ar kolēģiem, citiem speciālistiem un institūcijām,
- palīdzība sev situācijās, kad bijis iesaistītas vardarbības risināšanā.

Riski un drošības ieteikumi. Pārkāpumi un atbildība. Problēmgadījumi, pieredzes stāsti. Materiāli un metodes darbam ar skolēniem: kas ikvienam jāzina par drošību internetā; pārkāpumi internetā un atbildība (piemēri, skaidrojumi, ieteikumi); izaicinājumi pedagogiem attālināto mācību laikā.

1. nodarbībā:
- kopīgais un atšķirīgais starp bērnu tiesībām, pienākumiem un pieaugušo tiesībām, pienākumiem,
- pieaugušo cilvēku uzvedības instrumenti saskarsmē ar bērniem, pusaudžiem un citiem pieaugušajiem, - robežas starp drošu disciplinēšanu, agresiju un vardarbību, vardarbības veidi, tai skaitā mobings
2. nodarbībā:
-sadarbība ar vecākiem: profilakse, konfliktu risināšana, sadarbība pēc tam,
- sadarbība ar kolēģiem, citiem speciālistiem un institūcijām,
- palīdzība sev situācijās, kad bijis iesaistītas vardarbības risināšanā.

Programma tiks veidota kursu norises procesā, kur paši skolotāji nāks kopā un diskutēs, domājot par to, ko paši vairāk nesaprot un vēlas apgūt. Programmas gaitā skolotāji, kuri pieteikušies šiem kursiem,  paši vadīs mācību stundas, uz kurām tās vērot dosies citi 10 grupas dalībnieki. Pēc katras stundas notiks tās analīze, kura nodrošinās profesionālo pilnveidi stundu sagatavošanā un vadīšanā.

Programma tiek piedāvāta pedagogiem ar labām datorprasmēm un valsts valodas zināšanām. Programmas ietvaros pedagogi iepazīsies ar novitātēm un atziņām par 21.gadsimta prasmju attīstības veicināšanu, to sasaisti ar jauno uz kompetencēm orientēto mācību saturu, kā arī tehnoloģiju izmantošanas lomu skolēnu lietpratības pilnveidē. Pedagogi veiks dažādus praktiskus uzdevumus, lai izmēģinātu jaunās tehnoloģijas darbībā, tādējādi iejūtoties skolēnu lomā. Programmas ietvaros nostiprinās zināšanas par Microsoft Office lietojumprogrammām (MS Word, MS Excel), iepazīsies ar Google rīku (veidlapas), kā arī apgūs lietotnes.

Mācīšanās process tiks balstīts uz praktiskām problēmsituāciju veidošānās un risināšanas metodēm. Sadarbība ar vecākiem. Starpdisciplinārā sadarbība.

Kad ilgāku laiku esam darbojušies intensīvos apstākļos, ir nepieciešama atelpa un savu resursu atjaunošana. Ja to nepamanām vai neņemam vērā, par izsīkumu mums sāk ziņot gan prāts, gan emocijas, gan ķermenis - mēs kļūstam lēnāki, neefektīvāki un neproduktīvāki darbos, ātrāk zaudējam pacietību un kļūstam viegli aizkaitināmi, vairāk kā parasti parādās arī dažādas saslimšanas un sāpes ķermenī, paaugstinās risks piedzīvot izdegšanas sindromu profesionālajā un arī personiskajā dzīvē. Ar laiku parādās vēl citas pazīmes, līdz kļūst nepārprotami skaidrs - ir  pienācis laiks uz brīdi apstāties un "uzlādēt baterijas", lai ar atjaunotiem spēkiem vēlāk atgrieztos pie aktīvas darbošanās.
Interaktīvās nodarbības laikā pārskatīsim, kādas var būt savu resursu atjaunošanas stratēģijas, ko var izmantot gan darba, gan personīgās dzīves dažādās situācijās, kā arī praktiski izmēģināsim dažas no tām.
Interaktīvās nodarbības formāts paredz nodarbības dalībnieku aktīvu iesaisti un savstarpēju komunikāciju, tādēļ dalībniekiem ir jābūt gataviem iespējai sazināties ar citiem, tiešsaistē izmantojot sava datora vai viedierīces video un audio aprīkojumu.

Kad ilgāku laiku esam darbojušies intensīvos apstākļos, ir nepieciešama atelpa un savu resursu atjaunošana. Ja to nepamanām vai neņemam vērā, par izsīkumu mums sāk ziņot gan prāts, gan emocijas, gan ķermenis - mēs kļūstam lēnāki, neefektīvāki un neproduktīvāki darbos, ātrāk zaudējam pacietību un kļūstam viegli aizkaitināmi, vairāk kā parasti parādās arī dažādas saslimšanas un sāpes ķermenī, paaugstinās risks piedzīvot izdegšanas sindromu profesionālajā un arī personiskajā dzīvē. Ar laiku parādās vēl citas pazīmes, līdz kļūst nepārprotami skaidrs - ir  pienācis laiks uz brīdi apstāties un "uzlādēt baterijas", lai ar atjaunotiem spēkiem vēlāk atgrieztos pie aktīvas darbošanās.
Interaktīvās nodarbības laikā pārskatīsim, kādas var būt savu resursu atjaunošanas stratēģijas, ko var izmantot gan darba, gan personīgās dzīves dažādās situācijās, kā arī praktiski izmēģināsim dažas no tām.
Interaktīvās nodarbības formāts paredz nodarbības dalībnieku aktīvu iesaisti un savstarpēju komunikāciju, tādēļ dalībniekiem ir jābūt gataviem iespējai sazināties ar citiem, tiešsaistē izmantojot sava datora vai viedierīces video un audio aprīkojumu.

Mērķtiecīgi un sistemātiski veikta novērošana, vērtēšana un analīze nodrošina efektīvu atgriezenisko saiti, kuras mērķis ir uzlabot mācīšanos un mācīšanu. Semināra laikā  noskaidrosim  un diskutēsim par vērtēšanas pamatprincipiem un dalīsimies pieredzē, kā to īstenot pirmsskolā. Mājas darbs pēc 1.nodarbības: izplānot 1 sarunu ar bērna vecākiem par sasniegumiem (bērna stiprās un vājās puses, piedāvājumi un risinājumi).

Seminārs dos ieskatu Google piedāvāto rīku klāstā, kā arī iespējās šos rīkus izmantot skolotāja ikdienas darbā, mācību procesa organizēšanā. Seminārs palīdzēs lietotājiem veiksmīgi uzsākt darbu ar Google rīkiem, veidot tiešsaistes mācību materiālus, organizēt videokonferences, izmantojot Google Meet bezmaksas platformu. Kurss paredzēts lietotājiem ar pamatzināšanām datoru lietošanā.

Lai piedalītos kursos, nepaciešams Google konta (piemēram, Gmail) lietotājvārds un parole, ko var iegūt, reģistrējoties Google (pamācība: https://support.google.com/accounts/answer/27441?hl=lv). Tāpat nepieciešams pieslēgums internetam, kā arī dators ar videokameru un mikrofonu.

Lūdzu, piesakoties uz tiešsaistes kursiem pieteikumā ierakstīt precīzu savu e-pastu un mobilā tālruņa numuru, lai varam nosūtīt tieššaites saiti. Mūsdienu skolā vecāki arvien aktīvāk veido sociālās grupas, pārrunājot skolā notiekošo sociālajos tīklos, dažādās grupās, komunicē ar skolotājiem e-klasē, izsaka gan elektroniski, gan klātienē savu viedokli par skolotāju audzināšanas un mācīšanas stilu, kas bieži vien ir pamācošā vai pretenciozā formā, tādēļ skolotājam būtiski ir pilnveidot savas prasmes komunikācijā (mutvārdu un rakstiskajā) ar vecākiem. Komunikācijas stils un forma ir tā, kas var veidot efektīvu turpmāko sadarbību ar vecākiem.

1. Tiešsaistes platformas Zoom izmantošana matemātikas mācīšanā (pamatskola). 2. Kahoot izmantošana iepriekšējai vielai vai stundā apgūtai vielai. 3. Kahoot - kā formatīvās vērtēšanas veids. 4. Uzdevumi.lv izmantošana PD veidošanā. 5. Atgriezeniskā saite par skolēnu dienu. 6. Klases komunikācijas uzturēšana.

Tematika:                                                                                                                                                                

* Latvijas/Rīgas pirmsskolas izglītības iestāžu pieredze ELIIS sistēmas izmantošanā.
* Ikdienas darba organizēšana izmantojot ELIIS sistēmu. Galvenās priekšrocības.
* Elektroniskais žurnāls – apmācības procesa krātuve.
* Nedēļas/mēneša/mācību gada plānošana izmantojot ELIIS platformas plānošanas paneli.
* Bērnu vērtēšana un vērtēšanas kartes.
* Priekšrocības darbā ar vecākiem.
* ELIIS kā galvenā saziņas un informācijas apmaiņas vietne.
* Statistika un atskaites.
* ELIIS nākotnes vīzija un attīstība.                                                                                                                                                               

Pirmsskolas izglītības iestādes metodiķis ir vadītāja stiprais balsts, kam ir nepieciešama palīdzība un atbalsts. Programmā metodiķi uzzinās, kā saskatīt savas stiprās puses, kā tās izmantot darbā, kā izvirzīt un sasniegt reālus mērķus un radīt labvēlīgu un produktīvu vidi darbā sev un kolēģiem. Gūs ieskatu pirmsskolas jaunās vadītājas pieredzē par mērķiem, izaicinājumiem un motivāciju.

Programmas ietvaros pedagogi mācīsiet atpazīt dažādās situācijas, kas notiek starp vienaudžiem, lai nenonāktu līdz ilgtermiņa sekām un traģiskām rīcībām, lai nepieļautu mobingu, meklēs risinājumus un palīdzības iespējas, jo konstruktīva pieaugušo iesaistīšanās var novērst situācijas, kuras nav dabiska un neatņemama pusaudžu dzīves sastāvdaļa. programmas ietvaros dalībnieki veiks vairākus praktiskos uzdevumus.

Seminārā pedagogi pilnveidos prasmes veidot daudzveidīgus uzdevumus un uzdevumu kopas ikdienas mācību procesa īstenošanā. Tehniskie risinājumi uzdevunu veidošanai izmantojot ClassFlow, Zoom, Wordwall.