Programma paredzēta Rīgas iedzīvotājiem angļu valodas apguvei, lai pilnveidotu dažādas valodas prasmes un kompetences, kas pilnveidotu karjeras iespējas, konkurētspēju darba tirgū, sagatavojot izglītojamo par patstāvīgu valodas lietotāju. Pirmajā nodarbībā pārbaudes tests līmeņa noteikšanai, jo kurss turpinās no rudens semestra.

Kurss paredzēts tiem, kuri vēlas apgūt MS Excel programmas pamatus, iegūt nepieciešamās zināšanas, lai veidotu, rediģētu, formatētu un drukātu pamata Microsoft Excel darba lapas, kā arī iegūtu prasmes, kuras nepieciešamas aprēķiniem, izmantojot  formulas un funkcijas, datu atlasīšanai un filtrēšanai.

Kursa laikā tiks apgūti pašmasāžas paņēmieni, kurus var pielietot – muguras sāpju gadījumos, sprandas sāpju gadījumos, saspringtu muskuļu atbrīvošanai, relaksācijai, muskuļu spazmu mazināšanai. Tiks apskatīti dažādi palīglīdzekļi – bumbas, masāžas bankas, adatu paklājiņš, kā arī apgūtas metodes, kuras var izmantot ikdienā – pašmasāža ar rokām un muskuļu stiepšana. Tiks apskatīts arī anatomiskais pamatojums, masāžas pozitīvās iedarbības fizioloģija un mērķi.

Dalībniekam nepieciešama masāžas bumba, adatu paklājiņš, masāžas banka un eļļu (daži eks. būs līdzi lektorei).

Valodas apguves programma A1 ar priekšzināšanām  ir paredzēta cilvēkiem, kam ir nelielas priekšzināšanas spāņu valodā.  Kursa laikā tiks apgūti vairāki komunikatīvi temati, kas palīdzēs orientēties spāniskajā vidē, ļaus iepazīt spāņu kultūru un sadzīvi, kā arī pilnveidot dažādas valodas prasmes un kompetences. Ikdienas komunikatīvo vajadzību nodrošināšanai apskatīsim šādus tematus: Kā rezervēt numuru viesnīcā, iepirkties tirdzniecības centrā, pasūtīt restorānā, noīrēt dzīvokli vai mašīnu, nopirkt biļeti stacijā, pastāstīt par pagātnes notikumiem, raksturot sevi un citus cilvēkus, runāt par medicīniska rakstura problēmām u.c. sadzīviskiem tematiem. Vienlaikus kurss sniegs ieskatu Latīņamerikas sadzīvē un kultūrā.

Programmas mērķis: nodrošināt iespēju apgūt angļu valodu pieaugušajiem Rīgas iedzīvotājiem, veidot izglītības procesā iesaistītajiem izglītojamajiem angļu valodas prasmes, kas nepieciešamas saziņā dažādās sociālās un profesionālās situācijās, sagatavojot izglītojamo par patstāvīgu valodas lietotāju atbilstoši A2 sākuma līmenim.

Programmas uzdevumi:

1. Gramatika - norādāmie vietniekvārdi this, that, these, those
 - konstrukcija ''there is ( are)
 - " How many … ?''
 - ''some'' un ''any'' lietošana

  - modālā darbības vārda ''can'' tagadne un pagātne
  - palīgdarbības vārda ''to be '' pagātne
  - prievārdi vietas norādīšanai 
2. Telpas un priekšmeti dzīvoklī, sava dzīvokļa apraksts, dialogs par virtuvi
3. Teksts - ''Kāda būs nākotnes māja?''
4. Dialogi -'' Kā parādīt ceļu pilsētā?''
5. Teksts - '' Slaveni pusaudži ''
6. Ikdienas sarunas, izmantojot telefonu
7. Aptaujas lapas aizpildīšana
8. Kā rakstīt oficiālu vēstuli

Programmas mērķis: nodrošināt iespēju apgūt angļu valodu pieaugušajiem Rīgas iedzīvotājiem, veidot izglītības procesā iesaistītajiem izglītojamajiem angļu valodas prasmes, kas nepieciešamas saziņā dažādās sociālās un profesionālās situācijās, sagatavojot izglītojamo par patstāvīgu valodas lietotāju atbilstoši A2 padziļinātam līmenim. Tēmas:

1.Vienkāršā pagātne ( regulārie, neregulārie darbības vārdi, ''ago'' lietošana).
2.Saliktie lietvārdi.
3. Pareizas izrunas apgūšana vārdiem, kuros ir neizrunājamie burti.
4. Kārtas skaitļa vārdi. Datumi.
5. Izteicieni, saistībā ar datumiem, laika periodu un laiku.
6. Teksti par slaveniem zinātniekiem, izgudrotājiem, lidotājiem, kosmonautiem, politiķiem, aktieriem, sportistiem.
7. Ikdienas sarunas par brīvdienām, svētku un svinamām dienām. Dialogi saistībā ar tām, apsveikumi.

Programma paredzēta Rīgas iedzīvotājiem ar nelielām priekšzināšanām - vācu valodas apguvei, lai pilnveidotu dažādas valodas prasmes un kompetences, kas palīdzētu komunikatīvo vajadzību nodrošināšanai daudzveidīgās ikdienas situācijās un profesionālajā darbībā Latvijā un ārzemēs atbilstoši A2 valodas apguves līmenim.

Valodas kurss paredzēts padziļinātākai itāļu valodas apguvei kursa dalībniekiem ar nelielām priekšzināšanām (A1 līmenī). Nodarbībās dalībnieki iemācīsies uztvert atsevišķas un  vienkāršas frāzes, apgūs informāciju par personu,  ģimeni, darbu, vietu ģeogrāfisko aprakstu. Spēs izteikties vienkāršos  teikumos, aprakstīt savu izskatu, sajūtas, pastāstīt par brīvo laiku, interesēm.  Kursa valoda: latviešu – itāļu/itāļu – latviešu.

Nodarbību mērķis ir praktiski iepazīstināt dalībniekus ar izpratni par līderību viscēlākajā tās nozīmē.
Nodarbībās tiek praktiski parādīts, kas ir līderības pamats un būtība, un kur slēpjas līdera un jebkura cilvēka pilnība.
Nodarbību laikā dalībnieki iepazīst savas iedzimtās īpašības (temperaments) un saņem praktiskus instrumentus rakstura morālo ieradumu jeb tikumu (apdomība, mērenība, taisnīgums, drosme, cēlsirdība, pazemība) izkopšanai.
Seminārā dalībnieki uzzina, kādi ir galvenie izaicinājumi līderim audzinot savu raksturu un veidojot sevi kā personību, kas vēlāk spēs iedvesmot arī citus.
Izzinot katru rakstura tikumu, dalībnieki iepazīstas un iedvesmojas no izcilām vēsturiskām personībām-līderiem biznesā, politikā un kultūrā.
Semināra noslēgumā tiek doti praktiski un motivējoši norādījumi sava potenciāla atraisīšanai, talantu atklāšanai un tikumiskās līderības principu izkopšanai sevī.  

Programmas dalībniekiem būs iespēja papildināt zināšanas par saskarsmi darba vietā, problēmām un iegūt padomus to risināšanā.

Ikviens no mums agrāk vai vēlāk iesaistās profesionālās vai darba attiecībās, kur svarīga loma ir saskarsmei jeb mijiedarbībai ar citiem, vai tie būtu kolēģi, klienti, sadarbības partneri, priekšniecība vai padotie. Dažkārt attiecības profesionālā darba vidē veidojas gludi un kļūst par lielisku enerģijas avotu, taču citkārt īsti pat nav skaidrs, kā tās ir kļuvušas saspīlētas, apgrūtinošas, dažkārt pat aizskarošas, stresu un dažādas saslimšanas, tai skaitā profesionālo izdegšanu veicinošas. Nodarbībās apskatīsim, kas ir “saskarsme darba vietā”, kādi faktori to ietekmē, un kādi ir iespējamie juridiskie risinājumi problēmsituāciju gadījumā. Tāpat pētīsim, kādas pazīmes var liecināt par iespējamu saskarsmes darba vietā izaicinājumu tuvošanos un ko var darīt, lai atvieglotu un uzlabotu psihoemocionālo stāvokli, ja tomēr no problēmsituācijas nav izdevies izvairīties. Papildus arī iegūsim informāciju par dažādām metodēm un paņēmieniem, kā arī kādu izmēģināsim praktiski no tā, ko iespējams izmantot, sastopoties ar problēmām saskarsmē darba vietā, lai samazinātu stresu un profesionālās izdegšanas risku, kā arī gūtu atbalstu sev un sniegtu to citiem.

Problemātiska bērnu uzvedība kļuvusi par mūsdienu dzīves sastāvdaļu. Vecāki neizprot bērnu uzvedības cēloņus, nezina, ko darīt. Arī pedagogi ne vienmēr prot ar situāciju tikt galā. Vecāki vaino pedagogus, pedagogi sūdzas par vecākiem. Cieš visi. Ar ko sākt, lai situāciju uzlabotu? Atbildes uz šo un citiem jautājumiem saņemsiet piedaloties programmas kursos.

Jebkuras profesijas pārstāvim arī ikdienā ir svarīgi prast sevi pasniegt tā, lai apkārtējie pamana ne tikai tavas zināšanas. Ir daži noslēpumi, kas liks apkārtējiem uz mums paraudzīties savādāk. Aktiermeistarība ir svarīga ne tikai aktierim. Viens no veiksmīga biznesa noslēpumiem mūsdienu mainīgajā pasaulē ir prast sevi atbilstoši pasniegt. Kursu dalībnieki iepazīsies ar profesionālas skatuves mākslas atšķirību no pašdarbības, iztēles vingrinājumiem, novērojumiem. Individuālas un grupu etīdes.

Programmas dalībnieki apgūs pamatprincipus aušanā ar pērlītēm, un noaudīs rokassprādzi. Programmas 1.nodarbībā iepazīsimies ar materiālu un rakstu daudzveidību, audīsim rokassprādzi pēc izvēlēta raksta. 2. nodarbībā iepazīsimies ar aizdares veidiem un veidosim aizdari noaustajai rokassprādzei.

Knipelēšana ir sens rokdarbu veids, kura pirmsākumi meklējami Itālijā 16. gadsimta otrajā pusē. Ar vienkāršiem koka darbarīkiem - knipelītēm, vijot un krustojot diegu pavedienus, veido visdažādākos pinumus – knipelētas mežģīnes. Knipelētas mežģīnes – II  ir paplašināts kurss, kurā varēs  iepazīties ar knipelēšanas specifikas daudzveidību.  Ja pirmajā kursā dalībnieces apguva  knipelēšanas pamatus, tad  otrais kurss  iepazīstinās ar daudzpāru  tehnoloģijas veidiem, kas raksturīgi knipelētām mežģīnēm latviešu tautas tērpos - kreklu, priekšautu, cepuru, galvas autu un citu priekšmetu rotāšanai.

Kursi dalībniekiem bez priekšzināšanām, programma sniegs pamatzināšanas par grāmatvedības būtību, iepazīstinās ar grāmatvedības pamatprincipiem, grāmatvedības elementiem un Latvijas Republikas likumdošanas aktiem, kas reglamentē grāmatvedības organizāciju un uzskaiti. Nodarbībās tiks attīstītas prasmes un iemaņas grāmatvedības aprēķinu veikšanā, veidlapu aizpildīšanā, kurus nosaka likumdošana un standarti grāmatvedībā. Kursu apgūšanas rezultātā dalībnieki spēs vest grāmatvedības uzskaiti ar vienkāršā un divkāršā ieraksta sistēmu, pratīs sastādīt un noformēt uzņēmumam nepieciešamo grāmatvedības pamata dokumentāciju un finanšu pārskatus. Nodarbības notiks datorklasē.

02.03. – 10.06.2020. plkst. 18.00 – 21.00

(15 nedēļas; 2 x nedēļā, pirmdienās un trešdienās)

Programma paredzēta Rīgas iedzīvotāju angļu valodas apguvei, lai pilnveidotu  dažādas valodas prasmes un kompetences, kas palīdzētu  komunikatīvo vajadzību nodrošināšanai daudzveidīgās ikdienas situācijās un profesionālajā darbībā Latvijā un ārzemēs atbilstoši B1 valodas apguves līmenim. Pirmajā nodarbībā pārbaudes tests līmeņa noteikšanai, jo kurss turpinās no rudens  semestra.

Programmas mērķis: nodrošināt iespēju apgūt angļu valodu A1 līmenī pieaugušajiem Rīgas iedzīvotājiem, lai veicinātu angļu valodas vides paplašināšanos un iedzīvotāju sekmīgu iekļaušanos dzīvē jebkurā vietā, kur izmanto angļu valodu, veicinot kursantu angļu valodas prasmes līmeņa paaugstināšanu vismaz par vienu valodas prasmes līmeni. Kursa noslēgumā dalībnieki apgūs angļu valodu atbilstoši A1 sākuma līmenim.

Programma paredzēta Rīgas iedzīvotāju vācu valodas apguvei, lai pilnveidotu dažādas valodas prasmes un kompetences, kas palīdzētu komunikatīvo vajadzību nodrošināšanai daudzveidīgās ikdienas situācijās un profesionālajā darbībā Latvijā un ārzemēs atbilstoši A1 valodas apguves līmenim.

Nodarbību mērķis ir praktiski iepazīstināt dalībniekus ar izpratni par līderību viscēlākajā tās nozīmē. Nodarbībās tiek praktiski parādīts, kas ir līderības pamats un būtība un kur slēpjas līdera un jebkura cilvēka pilnība. Nodarbību laikā dalībnieki iepazīst savas iedzimtās īpašības (temperaments) un saņem praktiskus instrumentus rakstura morālo ieradumu jeb tikumu (apdomība, mērenība, taisnīgums, drosme, cēlsirdība, pazemība) izkopšanai.
 

Profesionālās izglītības programmas mērķis: izglītības procesa rezultātā izglītojamajiem sniegt pamatlīmeņa zināšanas, kas nepieciešamas darba aizsardzības speciālistiem, uzticības personām un darba aizsardzības koordinatoriem par darba vides riska faktoriem un citiem ar darba aizsardzību saistītiem jautājumiem, kā arī veidot darba aizsardzības speciālistu profesionālās kompetences, lai tie spētu vadīt un organizēt darba aizsardzības nodrošināšanai nepieciešamos pasākumus uzņēmumā.

Nodarbība piedāvā sociālo zinību skolotājiem saplānot sociālo zinību stundas 4. klasē, izprotot produktīvas mācību stundas būtību, jēgpilnu uzdevumu veidošanas pamatprincipus, kas attīsta skolēnu mācīšanās prasmes, un atgriezeniskās saites nodrošināšanu mācību procesā.

Sākumskolas 1.- 4.klašu dabaszinību skolotāji tiek aicināti piedalīties un iesaistīties mācīšanās grupā, kuras saturs ietverts 40 stundu programmā. No vienas skolas aicinām vismaz divus vai vairāk skolotājus, lai turpmākajās mācību nodarbībās veidotos skolotāju  sadarbības prasmes. Skolotāju mācīšanās grupa mācības uzsāks februārī un tās turpināsies līdz jūnijam. Katru mēnesi notiks 4 stundu vai 8 stundu nodarbības, kuru datumi tiks laicīgi paziņoti. Skolotāju mācīšanās grupa aktīvi, galvenokārt, praktiski darbosies un  veidos tādu mācību procesu sākumskolas dabaszinību stundā, kas sekmēs skolēna dabaszinātniskās lietpratības attīstību. Programmas ietvaros skolotāji pēc savstarpējas vienošanās vēros divas mācību stundas klātienē un veiks stundas analīzi. Starp klātienes  mācību nodarbībām skolotāji praktiski īstenos savas  plānotās mācību stundas skolā, lai pēc tam dalītos ar veiksmīgiem piemēriem vai nepieciešamajām korekcijām stundas plānos.  Viss programmas saturs tiks sadalīts pa atsevišķiem moduļiem: Dabaszinību standarta un programas izpēte lietpratības jeb kompetences attīstīšanas kontekstā. Iepazīšanās ar lielajām  idejām, kas aptver skolēnam sasniedzamos rezultātus, kas saistīti ar izpratnes veidošanu par dabas parādībām un procesiem. Dažādās mācību satura plānošanas un realizācijas  iespējas skolās. Praktiska darbošanās, lai ikkatrā mācību stundā tiktu apgūta noteikta sasniedzamā rezultāta daļa attiecībā pret plānoto.  Attīstošas atgriezeniskās saites organizēšanas paņēmieni ar mērķi veicināt  katra skolēna domāšanu par savu mācību procesu. Vispārīgu (caurviju) prasmju un iemaņu aktualizācija, kas skolēnam palīdzēs apgūto izmantot turpmākajā dzīvē. Pētnieciskā darba organizēšanas pamatprincipi. Vērtēšanas veidi snieguma uzlabošanai mācību procecā. Praktiskas pārbaudes darbu veidošanas nodarbības.

Metodiskajā dienā pedagogi tiks iepazīstināti ar aktualitātēm par kompetenču pieeju mācību saturā matemātikas jomā. Pedagogi gūs izpratni par mācību programmu un mācību līdzekļu pilnveidotā mācību satura un pieejas īstenošanu un izmantošanas iespējām. Darba kārtība un pieteikšanās no 17.02.2020. www.riimc.lv

Programmas mērķis ir  sagatavot  literatūras skolotājus  pārmaiņām mācību procesā, pilnveidojot kompetences par literatūras stundas plānošanu un struktūru, tās vadīšanu un skolēna mācīšanās prasmju attīstīšanu. Kursu dalībnieki  analizēs mācību materiālus, izvirzīs sasniedzamo rezultātu mācību stundā, pārrunās dažāda līmeņa mācību uzdevumu izmantošanu un atgriezeniskās saites nozīmi.  Paredzētas praktiskās nodarbības.

Šobrīd bērni lielāko savas dzīves daļu pavada pirmsskolas izglītības iestādēs, tādēļ pedagogu palīgu loma ir būtiska bērnu emocionālās labsajūtas pilnveidē. Ikdienas procesā norisinās bērna vispārēja attīstība, izziņas procesi, izglītošanās un audzināšana. Svarīgi ir nodrošināt bērniem šos procesu nepārtrauktību. Zināšanas par bērna emocionālo attīstību, rotaļām un spēlēm ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna turpmākajā attīstībā.

Lūgums iestādes rekvizītus ierakstīt piezīmēs, ja iestāde maksā par kursiem!

Konflikti ir savstarpējo attiecību un dzīves organiska sastāvdaļa, un konfliktu noregulēšana mūsu sabiedrībā, it īpaši skolā, ir ikdienas darbs. Konflikti nav tikai destruktīvi, tie sniedz arī iespējas pārmaiņām. Svarīga ir konfliktu anatomija un iespējamie mijiedarbības veidošanas scenāriji. Tos risinot produktīvi, ir iespēja ieraudzīt jaunus resursus un sadarbības partnerus, kā arī skolēniem parādīt adekvātas izturēšanās modeļus problēmu risināšanā.

Skolā nepieciešama plānveidīga, organizēta, reflektējoša un pārdomāta morāla audzināšana. Programma piedāvā skolas vadības komandām zinātnē balstītu atbalstu skolēnu vērtību un tikumiskās audzināšanas jomā, ņemot vērā izglītības satura reformas, projekta “Skola2030” nostādnes par vērtībām un tikumisko audzināšanu un starptautisko pieredzi šajā jomā. Dalībnieki varēs pilnveidot zināšanas par šo tēmu, iedziļināties izpratnē par skolas vadības lomu, kā arī iegūt prasmi praktiski plānot un pakāpeniski ieviest, īstenot un novērtēt, sadarbībā ar iesaistītajām pusēm, t.sk. skolotājiem, vecākiem un pašiem skolēniem. Mācīšanās procesā tiks izmantotas aktīvas metodes, darbs grupās, kolēģu atgriezeniskā saite, gadījumu analīze no Latvijas un ārzemēm, kā arī tiks praktiski apgūts inovatīvs un starptautiski validēts skolas izvērtēšanas rīks vērtību un tikumiskās audzināšanas jomā.

Dizaina un tehnoloģiju skolotāji, kuri 2020./21.gadā mācīs 4.klasē, analizēs dizaina un tehnoloģiju programmas parauga 4.klases tematus, plānos tematu apguves secību grupās, plānos temata mācību saturu  atbilstoši sasniedzamajam rezultātam, veidos uzdevumus, kas attīsta mācīšanās prasmes un sniegs atgriezenisko saiti. Dalībniekiem izlasīt un ņemt līdzi dizaina un tehnoloģiju programmas paraugu 4. klasei (https://mape.skola2030.lv/resources/150). Lūdzu pieteikt 1-2 cilvēkus no skolas (tekstila un/vai koka un metāla tehnoloģijas).

Programma tiks veidota kursu norises procesā, kur paši skolotāji nāks kopā un diskutēs, domājot par to, ko paši vairāk nesaprot un vēlas apgūt. Programmas gaitā skolotāji, kuri pieteikušies šiem kursiem,  paši vadīs mācību stundas, uz kurām tās vērot dosies citi 10 grupas dalībnieki. Pēc katras stundas notiks tās analīze, kura nodrošinās profesionālo pilnveidi stundu sagatavošanā un vadīšanā.

Programmas saturs ir veidots, lai nodrošinātu  pirmskolas pedagogu profesionālās kompetences pilnveidi, bērnu intereses radīšanai  par dabaszinībām, organizējot eksperimentēšanā balstītu pedagoģisko mācību  procesu. Nodarbību laikā tiks iegūtas idejas un ieteikumi eksperimentu izvēlei un eksperimentēšanas organizēšanai telpās un apkārtējā vidē  dabaszinībās pirmsskolā.

Vizuālās mākslas skolotāji pilnveidos izpratni par aktualitātēm kompetenču pieejas mācību saturā, iepazīsies ar mācību programmu, tematiem un atbasta materiāliem, kā arī praktiskiem piemēriem, kā  veidot efektīvu mācību procesu vizuālajā mākslā 1.-6.klasēs.

Pedagogu profesija ir pakļauta stresam, kas var veicināt „ izdegšanas sindromu”. Lai novērstu iepriekš minēto, būtiski ir izprast, kā darbojas stresa,” izdegšanas sindroma” mehānisms.

Programma papildinās  izglītības iestāžu tehnisko darbinieku zināšanas bērnu tiesību aizsardzības jomā. Nodarbībās aktualizēs zināšanas par bērnu tiesībām un pienākumiem  izglītības iestādē, papildinās zināšanas par efektīvas saskarsmes veidiem un īpatnībām ar dažādu mērķgrupu bērniem, kā arī saskarsmes veidiem un īpatnībām atbilstoši bērna vecumposma īpatnībām. Kursu dalībnieki uzzinās, kur un kādos gadījumos ziņot par vardarbības gadījumiem un citiem bērnu tiesību pārkāpumiem  izglītības iestādē.

Profesionālās pilnveides programma (48h)  veidota kā atbalsts pedagogiem kompetenču pieejas ieviešanā mācību procesā. Programma sastāv no četriem patstāvīgiem moduļiem: mācību procesa plānošana mācību priekšmetu jomas ietvaros (8h); caurviju prasmju apguves plānošana un īstenošana mācību procesā (12h); pedagogu sadarbības organizēšana, stundu vērošana un analīze(16h); mācību sasniegumu vērtēšana (12h). Katrā modulī (īstenošanas laiks februāris-maijs) paredzētas praktiskās nodarbības un mājas darbi.

Programma veidota skolotājiem, kuri 1.septembrī sāks mācīt latviešu valodu, literatūru 7.un 10.klasēs. Programma sastāv no vairākiem tematiskajiem blokiem: atšķirīgais mācību stundas struktūrā, mācību procesa diferenciācija;  satura plānošana  un sasniedzamais rezultāts 7., 10.klasē; kompleksi mācību uzdevumi, to veidošana; vērtēšana u.c. Paredzētas praktiskas darbnīcas, izstrādāto mācību materiālu aprobācija stundā, atklāto stundu vērošana un analīze.

Skolotāji pilnveidos izpratni par vērtību un tikumu satura akcentiem mūsdienu tikumiskās audzināšanas kontekstā, tās izaicinājumiem mūsdienās, pilnveidos savas kompetences tikumiskās audzināšanas satura realizācijai un prezentēs savu mācību metodisko līdzekli skolēnu vērtību un tikumu izpratnes sekmēšanai

Mūzikas skolotāji pilnveidos izpratni par aktualitātēm kompetenču pieejas mācību saturā un mācību procesa plānošanu, lai veidotu efektīvu mācību procesu mūzikā.

Konferences mērķis sniegt atbalstu sākumskolas skolotājiem, kas strādās 1. klasēs 2020/2021.m.g. pēctecības nodrošināšanā pārejā no pirmsskolas izglītības uz skolu. Programma un pieteikšanās būs pieejama www.riimc.lv no 2. marta.

Mācību turpinājums programmas "Dabaszinību mācību satura struktūra un sasniedzamie rezultāti skolēna lietpratības veidošanās procesā 1. - 4. klasēs." esošās grupas dalībniekiem

Programmā dalībniekiem būs iespēja rast risinājumus savām grūtībām darbā, atklāt resursus radošām pieejām, lai spētu situācijas risināt citādāk. Dalībnieki darbosies pēc metodes "Action learning" - mācīšanās darbībā, kas ir process, kurā tiek risinātas problēmas, notiek mācīšanās no pieredzes un refleksijas, paaugstinot sadarbošanos grupā un radošumu. Šī ir darba forma, kur izklāstot drošā vidē sarežģītās situācijas, tiek radītas jaunas idejas problēmu risināšanai.

Sporta skolotāji pilnveidos izpratni par aktualitātēm kompetenču pieejas mācību saturā un veselības un drošības jautājumiem, iepazīsies ar mācību programmu, tematiem un atbalsta materiāliem, kā arī praktiskiem piemēriem, kā  veidot efektīvu mācību procesu sporta stundā. 

Programmā dalībniekiem tiks pilnveidotas pašvadītas mācību stratēģijas un zināšanas par lasīšanas prasmes attīstīšanas un lietošanas iespējām krievu valodas (svešvalodas) stundās. Praktiskajās nodarbībās tiks apskatīti un apspriesti dažādi stratēģijas paņēmieni. Skolotāji tiks iepazīstināti ar Eiropas valodu portfeļa funkcijām un iespējām, veidojot pašvadīto mācīšanās kompetenci.

Apgūstot prasmi izmantot metodi “runājošā siena”, pedagogi saplānos jēgpilnu,  pēctecīgu un bērniem saistošu pedagoģisko procesu vienam tematam atbilstoši bērnu vecumam pirmsskolā un uzskatāmi ieraudzīs sasaisti ar mācību jomām,  izvirzīs sasniedzamos rezultātus, veidos jēgpilnus uzdevumus tematam, lietos attīstošu atgriezenisko saiti, kā arī izveidos mācību vidi rotaļnodarbībām pirmsskolā.

Šobrīd bērni lielāko savas dzīves daļu pavada pirmsskolas izglītības iestādēs, tādēļ pedagogu palīgu loma ir būtiska bērnu emocionālās labsajūtas pilnveidē. Ikdienas procesā norisinās bērna vispārēja attīstība, izziņas procesi, izglītošanās un audzināšana. Svarīgi ir nodrošināt bērniem šos procesu nepārtrauktību. Zināšanas par bērna emocionālo attīstību, rotaļām un spēlēm ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna turpmākajā attīstībā.

Dabaszinātņu mācību jomas skolotāji (fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija), kuri nav līdz šim dziļāk iepazinuši jauno mācību procesu skolēna lietpratības attīstībai, tiek aicināti  piedalīties un iesaistīties mācīšanās grupā, kuras saturs ietverts 32 stundu programmā.  No vienas skolas aicinām vismaz divus vai vairāk dažādu mācību priekšmetu skolotājus, lai turpmākajās mācību nodarbībās veidotos skolotāju  sadarbības prasmes. Skolotāju mācīšanās grupa mācības uzsāks martā un tās turpināsies līdz rudenim/oktobrim. Katru mēnesi notiks 4 stundu vai 8 stundu nodarbības, kuru datumi tiks laicīgi paziņoti. Skolotāju mācīšanās grupa aktīvi, galvenokārt, praktiski darbosies un  veidos tādu mācību procesu, kas sekmēs skolēna dabaszinātniskās pratības attīstību. Programmas ietvaros skolotāji pēc savstarpējas vienošanās vēros katrā priekšmetā divas mācību stundas klātienē un veiks mācību stundas analīzi. Starp klātienes  mācību nodarbībām skolotāji praktiski īstenos savas  izplānotās mācību stundas skolā, lai pēc tam dalītos ar veiksmīgiem piemēriem vai nepieciešamajām korekcijām stundas plānos.Pēc kopējām visu mācību priekšmetu ievadnodarbībām sekos programmas apguve pa atsevišķiem priekšmetiem.  Apgūstamais  programmas saturs tiks sadalīts pa atsevišķiem moduļiem: Dabaszinību standarta un programas izpēte lietpratības jeb kompetences attīstīšanas kontekstā. Iepazīšanās ar lielajām  idejām, kas aptver skolēnam sasniedzamos rezultātus, kas saistīti ar izpratnes veidošanu par dabas parādībām un procesiem. Dažādās mācību satura plānošanas un realizācijas  iespējas skolās. Praktiska darbošanās, lai ikkatrā mācību stundā tiktu apgūta noteikta sasniedzamā rezultāta daļa attiecībā pret plānoto.  Attīstošas atgriezeniskās saites organizēšanas paņēmieni ar mērķi veicināt  katra skolēna domāšanu par savu mācību procesu. Vispārīgu (caurviju) prasmju un iemaņu aktualizācija, kas skolēnam palīdzēs apgūto izmantot turpmākajā dzīvē. Vērtēšanas veidi snieguma uzlabošanai mācību procecā un praktiskā pārbaudes darbu veidošana.

Stress 21.gadsimtā tiek aplūkots kā viens no būtiskiem ietekmējošiem faktoriem darba kvalitātes nodrošināšanai, saskarsmē starp dažādiem indivīdiem, kā arī individuālās veselības saglabāšanai. Stress var būt gan pozitīvs faktors pārmaiņām, gan arī pārmaiņu kavējošs faktors, tādēļ ir svarīgi atpazīt, kas ir stress, kuras situācijas izraisa stresu kā organizācijai, grupai vai indivīdam, kādas ir stresa reakcijas un stresa pārvaldības, menedžmenta iespējas.

Rīgas 34. vidusskolas semināra “Mācības latviešu valodā: sistēmiska pieeja, veiksmes un pilnveidojamais” laikā tiks piedāvāta skolas pieredze, kas gūta, piedāvājot pamatskolas izglītojamiem, kuru dzimtā valoda ir krievu, apgūt visus priekšmetus latviešu valodā. Skolas direktore Nataļja Rogaļeva un direktores vietniece izglītības jomā Inga Sokolova stāstīs par to, kas jau paveikts, un to, uz kādiem jautājumiem atbildes vēl tiek meklētas. Seminārā par savu pieredzi, izstrādājot latviešu valodas mācīšanas metodiskos materiālus, stāstīs Latviešu valodas aģentūras Izglītības daļas Galvenā speciāliste, metodiķe Vineta Vaivade.

Pedagogi gūs priekšstatu par interaktīvās tāfeles programmas  pielietošanas iespējām mācību procesā pirmsskolā. Pedagogi apgūs darbu ar programmas  pamatrīkiem, mācīsies izmantot programmas piedāvātās iespējas un veidot interaktīvus materiālus mācību procesa plānošanā un organizēšanā pirmsskolā,  kā arī mācīsies atrast un izmantot internetā pieejamos resursus darbam.

Apgūstot prasmi izmantot metodi “runājošā siena”, pedagogi saplānos jēgpilnu,  pēctecīgu un bērniem saistošu pedagoģisko procesu vienam tematam atbilstoši bērnu vecumam pirmsskolā un uzskatāmi ieraudzīs sasaisti ar mācību jomām,  izvirzīs sasniedzamos rezultātus, veidos jēgpilnus uzdevumus tematam, lietos attīstošu atgriezenisko saiti, kā arī izveidos mācību vidi rotaļnodarbībām pirmsskolā.

Kursu programma aktualizē pirmsskolas mūzikas skolotāja kompetenču pieeju mācību procesā. Īpaši uzsverot caurvijas grupas  “sadarbība” pievēršanu mūzikas rotaļnodarbībās. Ierosmes gan plānošanā, gan ikdienas darba organizēšanā strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Programma papildinās  izglītības iestāžu tehnisko darbinieku zināšanas bērnu tiesību aizsardzības jomā. Nodarbībās aktualizēs zināšanas par bērnu tiesībām un pienākumiem  izglītības iestādē, papildinās zināšanas par efektīvas saskarsmes veidiem un īpatnībām ar dažādu mērķgrupu bērniem, kā arī saskarsmes veidiem un īpatnībām atbilstoši bērna vecumposma īpatnībām. Kursu dalībnieki uzzinās, kur un kādos gadījumos ziņot par vardarbības gadījumiem un citiem bērnu tiesību pārkāpumiem  izglītības iestādē.

Programmas saturs ir veidots, lai nodrošinātu  pirmskolas pedagogu profesionālās kompetences pilnveidi, bērnu intereses radīšanai  par dabaszinībām, organizējot eksperimentēšanā balstītu pedagoģisko mācību  procesu. Nodarbību laikā tiks iegūtas idejas un ieteikumi eksperimentu izvēlei un eksperimentēšanas organizēšanai telpās un apkārtējā vidē  dabaszinībās pirmsskolā.

Profesionālās pilnveides programma (48h)  veidota kā atbalsts pedagogiem kompetenču pieejas ieviešanā mācību procesā. Programma sastāv no četriem patstāvīgiem moduļiem: mācību procesa plānošana mācību priekšmetu jomas ietvaros (8h); caurviju prasmju apguves plānošana un īstenošana mācību procesā (12h); pedagogu sadarbības organizēšana, stundu vērošana un analīze(16h); mācību sasniegumu vērtēšana (12h). Katrā modulī (īstenošanas laiks februāris-maijs) paredzētas praktiskās nodarbības un mājas darbi.

Pedagogiem ir būtiski izprast, ka tikai pats cilvēks ir atbildīgs par savas dzīves kvalitāti. Atklājot sevī intelektuālo, garīgo un emocionālo resursu daudzveidību, to savstarpējo mijiedarbību, pieaugušais var nostiprināt psiholoģisko komfortu, pašapziņu, pašizjūtu. Jo harmoniskāks būs pieaugušais, jo efektīvāks būs izglītošanas un audzināšanas darbs, kas savukārt labvēlīgi ietekmēs bērnu attīstību un izaugsmi.

Ieskats tomātu šķirņu daudzveidībā. Padomi kā izaudzēt veselīgus stādus. Kā izaudzēt ražu bez ķīmiskajiem augu aizsardzības līdzekļiem. Dārzniecības “Neslinko” pieredze, iespēja iegādāties Latvijā audzētas sēklas, lai izaudzētu garšīgus un veselīgus tomātus.